2024年全國兩會召開之際，港區全國人大代表淩友詩接受香港鏡報記者訪問。她長期關注教育領域，今年的提案圍繞構建中國社會主義“德、智、體、群、敬、美、勞”全面發展教育方針，建言獻策。
淩友詩介紹，德、智、體、美、勞全面發展的方針教導孩子們成為做社會主義建設者和接班人，這五個教育的方針具綱領作用，教育部門在課標制定和課程教材改革時構建模型，學科是橫軸，德、智、體、美、勞則常常作為模型的縱軸。
淩友詩提到，2015年教育部、共青團中央和全國少工委下發《關於加強中小學勞動教育的意見》，特別呼籲勞動教育，從此“德、智、體、美、勞”五育並舉全面發展，成為中國的教育方針。在近年全世界的教育幾乎都脫離勞動的時候，勞動教育正是中國社會主義教育的獨特之處，是它之不同於西方資本主義社會的地方。所以習近平主席2021年在陝西榆林考察時說道：“德智體美勞全面發展，字字千金。”
隨著2015年勞動教育的提出，淩友詩建議，第34條原來“德育、智育、體育、美育等”的表述，應修訂加入勞育。2021年《中共中央關於黨的百年奮鬥重大成就和歷史經驗的決議》提出：“習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華。”作為素質教育方針的“五育”，宜根據中國馬克思主義、中華優秀傳統文化的要求而有所增補。建議恢復“群育“，提倡“敬育”，使我國教育方針更完整，與中國特色社會主義內涵相一致。尤其在習主席2023年6月2日《在文化傳承發展座談會上的講話》強調“第二個結合”以後，在原來“五育”之中加上符合社會主義宗旨的“群育”和符合中國人人格修養次第的“敬育”，把第34條修訂為“將德育、智育、體育、群育、敬育、美育、勞育等有機結合在教育活動中”，豐富深化中國特色社會主義教育的目標與方針
淩友詩認為恢復群育，刻不容緩。他補充道：
一，群育是境界最高的人格教育。人是群居的動物，人只有在群體中，才能產生是非黑白和道德責任，才能體現真善美。群育，就是把個人放在群體之中，
二，群體主義符合馬克思主義。我們是社會主義國家，實行全民所有制和集體所有制，我們的政治制度、社會制度、經濟制度，提倡的都是群體主義而非個人主義。
三， 中國人的倫理是群體倫理。小自家庭，大至國家、天下，都是群體。
提倡敬育，走中國道路，淩友詩認為：
一， “敬”是中華文化的核心要義。敬畏，誠敬，恭敬是德行之首、萬法之本。
二， “敬”統管所有美德，是其他六育的基礎。宋明理學是內聖之學。
三， 社會主義核心價值觀兩度言及敬。敬業，對自己的職業、行業、事業要專注，有敬業的精神才能成就習主席強調的工匠精神。
淩友詩介紹道，教育是成就現在的中國人，是培養未來的中國人，最需要理論、道路、制度、文化的自信。群育、敬育是中國傳統所固有，又為馬克思主義和歷代領導人所闡發。它體現四個自信，極之切合習近平新時代中國特色社會主義思想。恢復群育，加入敬育，使成“德、智、體、群、敬、美、勞”七育並舉，這必是中國社會主義最全面的人格教育，也才是造就中華民族偉大復興的教育目標。