在閩港澳台僑同心共擔社會責任的時代浪潮中，有人以醫者仁心守護生命，有人以教育初心點亮青年。唐彥博校長深耕台灣教育界三十餘載，執掌五所科技大學校長、推動兩岸職教深度交融、打造低碳永續校園、投身社會公益與品格弘揚，用一生踐行「教育即責任、交流即民心」的使命。

本期行路人，我們走近這位台灣教育界的責任標杆，聆聽他以教育為橋、以擔當為魂的閩港澳台僑同心之路。

為何一生堅守教育與社會責任

出身工學、法學、商學三大跨領域背景，唐彥博最終選擇深耕教育三十五年，成為台灣唯一擔任五所科技大學校長的教育工作者。談及這份堅守，他引用古訓：「師者，傳道授業解惑者也。」他認為，教育是一個可以貢獻人類社會的工作，是百年樹人的重要工作，教育者必須像一位「良師」，肩負「良師興國」的責任。工學賦予他科技思維的邏輯與推動能力，法學奠定治理學校的制度涵養，管理學則讓他懂得如何有效運用人力資源創造最大價值——這三大領域的融合，讓他對教育產生了持久的熱情與追求。

他的教育初心樸素而堅定：「教育就是要作育英才。我們培養學生，不僅要具備專業領域的知識，更要具備人格與品德。」2013年台灣遭遇康芮颱風，他在文化大學帶領師生投入社區救災——當時颱風造成九十四人死亡、三百多億經濟損失——這段經歷讓他更加堅定：教育不僅在課堂，更應走出校園，關懷社會的每一個角落。

作為台灣教育界資深校長，他一直不遺余力地推動兩岸交流，對閩港澳台僑青年的共同責任有深刻理解。唐彥博自身祖籍福建泉州，深知兩岸「血緣相同、地緣相近」。他認為，教育在促進青年交流中扮演不可替代的角色：「透過交流，彼此之間的隔閡或認知差距可以縮小，進而朝向互動、合作、互信的方向發展。」

把責任寫進辦學實踐

歷經五所學校，唐彥博面對的最大挑戰是如何在短期內凝聚共識、確立學校發展定位，在短時間內發揮最大效益。台灣校長任期有限，在短時間內有所建樹，他採用「軟硬兼施」的策略：軟體方面延聘高階師資，硬體方面改善科系設施以對接產業需求。面對少子化衝擊，他一方面開源節流、活化校園資產，另一方面積極招收境外學生，在兩所服務過的科技大學開創了各具特色的辦學之路。

在永續綠色校園方面，唐彥博走在了前列。他將聯合國永續發展目標（SDGs）與環保納入大學核心使命，從ESG到SDGs一路推動。他服務的學校不僅簽署國際相關宣言，更編製永續報告書、進行低碳盤查。「學校必須以身作則，帶頭去做。」他秉持「人無我有，人有我優，人優我特，人特我轉」的發展理念，讓每所學校形成獨特的文化特色。

唐彥博還創辦了台灣「十大有品企業」選拔，弘揚企業倫理與社會品格，多屆評選获得很大反响。他認為教育、企業與社會三者構成良性循環：「學校教育學生善盡倫理責任，學生進入企業後重視企業倫理，再從企業帶動回饋社會。」通過網路票選與公開表彰，這項活動獲得了廣泛迴響，讓更多企業重視品格與社會責任。

以教育為橋聯通民心

在推動兩岸教育交流的歷程中，唐彥博有兩個最打動他的故事。第一個是他在育達商業科技大學時，邀請大陸少林寺到台灣表演，並將「陳氏太極拳十八式」拍攝成教學影片，融入台灣學校體育課程，在每次上課暖身操時，就教一式太極拳，這樣期末時學生就融會貫通了。通過班級競賽，再到全國競賽，跟大陸這邊相互切磋，最終發展成兩岸學生的太極拳交流。第二個是2013年在台北海洋科技大學的創舉——他帶領近兩百名學生搭乘「中遠之星」客滾輪從台灣航行到福建，與當地學校進行植樹、競技和課程交流，當時兩岸媒體都廣為報道，傳為美談。

早在1989年在美國留學時，唐彥博就提出了以「小三通」促進兩岸融合的理念——「通學」讓年輕人相互求學交流，「通勤」讓青年可以在對岸實習、就業、創業，「通婚」讓兩岸青年因交流而相識相知、走入人生紅毯。他認為，教育交流對閩台融合發展意義深遠，兩岸青年在交流中增進理解、縮小認知差距，這是民心相通的根本途徑，雖然漫長但很有意義。

面對少子化與教育轉型的挑戰，唐彥博呼籲開放交流、資源共享。他建議兩岸共同搭建AI應用聯盟平台，讓年輕人透過科技縮短距離；共編教材、共同培育企業所需人才。他特別指出，台灣的台商在大陸發展良好，台灣的半導體產業有優勢，大陸市場廣闊、人才濟濟——從課程、教材到實習、就業，兩岸教育協同發展大有可為。

把責任落到每一個人

唐彥博獲頒全台好人好事代表「八德獎」，是台灣二十多年來首位獲此殊榮的校長。長期關懷弱勢、推動公益，他最難忘的是在校內設立「8858」（幫幫我吧、抱抱我吧）求助專線——不同於冰冷的119或911，他希望用溫馨的數字營造友善校園。在文化大學服務時兼百齡小學家長會會長，他結合企業舉辦環保親子會，上市公司提供愛心基金，活動所得一半用於班級經營、一半捐給學校，創造了教育、企業與社會責任結合的典範。在台北海洋科技大學，他帶領師生走進養老院關懷老人，推動「親孝」理念，讓年輕人學會孝親敬老。

「勿因善小而不為，勿因惡小而為之。」唐彥博認為，社會責任不分大小，要從身邊做起。教育的本質是告知學生「百善孝為先」，從家人做起，才能擴及他人。他同時身兼校長、協會理事長、公益發起人等多重身份，善於時間管理，平時投入校務，假日結合企業與協會做公益，三者相得益彰。

讓責任精神代代相傳

對於閩台青年學子承擔新時代社會責任，唐彥博寄予厚望。他希望年輕人成為「全球人」——涵蓋「智慧之人」、「勇敢之人」和「慈悲之人」三個層面。知識與智慧不同，專業知識若用在錯誤的地方會引發紛爭，必須德才兼備。同時，他提出「五星」人才的願景：專業、務實、創新、服務、樂活。他鼓勵學生到大陸實習，學以致用；培養運動專長，學會AED和CPR急救技能——「能活到老、學到老之外，還要服務到老。」

談及未來，唐彥博表示將繼續從教育著手，深化兩岸師生交流，推動短期研習、學生競賽、師資交換、合編教材與產學合作。他特別強調，可以先以台商企業為紐帶，讓兩岸學子共同為企業所用，建立更好的就業與創業扶持機制。他希望通過自身經歷傳遞台灣教育工作者的責任觀：「教育工作者基本上就是一個學生都不能少，要因材施教、適性揚才。天生我才必有用，每一個人都有他的優點，我們不能忽視他。」

不負教育，不負家國，不負責任

三十五年教育路，唐彥博的責任信念始終是「良師興國」。他認為，教育不能只有「經師」——只教本業的老師——更要有「人師」，關心學生的生活與品格教育。他希望人們提起他時，記住的不是「校長」這個職務，而是「一個對教育具有高度熱忱的社會實踐者」。「社會實踐者」是教育家、校長的延伸，涵蓋的面向更廣——從「全人」的全人教育，到「全域」的不局限於校園的教育現場，再到「全心」的投入。

從講台到校務，從校園到社會，從台灣到兩岸，唐彥博校長以一生耕耘，把社會責任寫進教育的每一步。他用實踐證明：責任不分地域，教育不分兩岸，只要心懷使命、步履不停，就能成為閩台同心同行的溫暖力量。行路人永遠在路上，責任的火炬，正由一代又一代教育者接力傳遞。