2026 年全國兩會明確的教育、科技、人才一體化發展戰略，為香港職業教育融入國家發展大局指明方向。在 「十五五」規劃推進的關鍵節點，粵港澳大灣區職教協同發展成為區域人才建設的重要抓手。

香港都會大學李嘉誠進修學院深耕粵港職教融合實踐，不僅實現內地學生占比 24% 的生源融合，更以學分互認、在地國際化佈局探索融通新路。學院掌舵人曾德源院長在接受本刊專訪時，結合實操經驗與國際視野，拆解粵港職教融合的關鍵路徑，詮釋香港 「超級聯繫人」角色在教育領域的落地之道。

產教融合為核  對標國際經驗錨定大灣區產業需求

全國兩會提出的產教融合、職教融通方針，讓香港職教迎來與內地協同發展的新契機。曾院長認為，職教發展的核心始終是對接產業需求，這也是香港職教融入國家戰略的關鍵邏輯。

歐盟 27 國通過職業教育研究中心實現職教體系互通，奧地利的校企合作、葡萄牙的產教供需平衡，為粵港職教發展提供了國際參考。當前，我國提出2035 年建成世界領先職業教育體系，這讓內地和香港的職教互補有了明確方向。

「香港 95% 的經濟結構是服務業，內地在製造業、硬科技領域優勢突出，這種差異就是融合的基礎。」曾院長表示，無論是 AI、新能源汽車等新興產業，還是養老護理這類民生服務業，職教發展都要緊跟大灣區經濟結構的動態變化，讓課程與教學方法適配產業前沿需求。

學分互認試水 深港專業融合育出首批畢業生

大灣區職教融合，首在打破制度與學制壁壘。李嘉誠進修學院與深圳信息職業技術大學的合作，成為粵港職教互補的典型實踐。雙方合作，創新推出 「1.5+1.5」學分互認模式，破解香港兩年制高級文憑與內地三年制專科文憑的學制差異。

這一合作在 2025 年 6 月迎來首屆畢業生，半數學生赴港繼續攻讀學士學位，部分繼續就業或赴海外深造，這也成為粵港職教融合的成功樣本。

「職教不是簡單的課程對接，而是要讓培養的人才真正適配市場。」曾院長表示，此次合作的核心是抓准服務業融合的需求，讓兩地專業優勢形成互補，這或許可以成為未來粵港職教跨專業、跨城市合作的重要思路。

呼籲政府牽頭  打造AI職業規劃和學習平臺   

「十五五」規劃強調科技賦能教育，AI 成為粵港職教融合的重要抓手，而終身學習理念則貫穿人才培養全過程。在曾院長看來，AI 在職教領域的應用雖處於初級階段，但潛能體現在專業教學與職業規劃兩大維度。

目前，李嘉誠進修學院最熱門的專業之一是健康、養老護理專業，這個專業也正融入 AI 賦能的樂齡科技內容，適配香港 24%-25%、內地接近 15% 的老齡化人口需求。

此外，曾院長表示，未來年輕人職業生涯轉換可能超 過10 次，李嘉誠進修學院提出了「職業準備度”理念，有計畫想打造 AI 職業規劃平臺，為學生提供從入學到就業、職業轉換的全週期輔導。

曾院長表示：「如果政府能牽頭打造這一平臺，那麼或許能讓大灣區院校共用資源，解決職教資源有限與學生需求無限的矛盾。”

李嘉誠進修學院本身就是終身學習的踐行者，從在職人士進修到高中生升學，從樓宇管理、華人廟宇管理等特色在職培訓，到 2009 年起開設的長者教育（每年培訓 1200-1500 人次），學院的課程實現了全年齡段教育覆蓋。

24% 內地生源 + 在地國際化  啟動香港超級聯繫人效能

近年來，李嘉誠進修學院持續深化內地人才培養，內地學生占比已達 24%，每四位學生中就有一位內地學子，學院更專門設立組別，為內地學生提供學術、生活全方位支持。在吸納內地生源的同時，學院在有限空間內宣導在地國際化，與在港各國領事建立深厚聯繫，搭建起多元國際交流橋樑。

「這正是香港發揮‘超級聯繫人’角色的體現，更能直接賦能內地教育發展。」曾院長表示，通過與在港外國領事聯動，學院既能引入國際職教專家、先進理念與課程資源，也能為學生搭建 「家門口的國際平臺”，讓學子無需遠赴海外即可接觸國際視野；同時，這些國際資源可通過粵港職教合作輻射內地院校，助力內地職教的國際化升級，讓香港的國際優勢成為大灣區職教的共同資源。

資歷互認  從粵港到川港的融合延伸

學分互認之外，專業資格互認成為粵港職教融通的下一個關鍵。目前香港美容、物業管理等專業已實現大灣區資歷互認，曾院長尤為看好養老護理領域的合作潛力。他提出，可將香港吸收國際經驗的 social prescribing（社會資源整合護理）模式，融入內地 「1+X」學歷技能體系，以微學分、短課時的形式成為養老專業的 「X」補充，既不打破內地教學計畫，又能落地先進經驗。

粵港融合的經驗，也正向內地更多城市延伸。由學院和曾院長參與和推動建立的川港職業教育聯盟，不僅實現師生互訪、跟崗學習，更將在地國際化資源向內陸延伸 —— 將到訪香港的國際職教專家帶到四川交流，讓西南重鎮直接對接國際經驗。

曾院長表示，未來可依託香港的國際優勢，探索 「國外 + 香港 + 內地」三方融合模式，打造國際化職教課程，培養適配大灣區的複合型應用人才。

升學通路擴容 讓內地職教生共用大灣區機遇

大灣區職教融合，最終要實現學習機會的均等化。目前大灣區中考後普職分流約為 5:5，內地職業高中學生因升學管道限制，難以申請香港院校，這成為曾院長關注的重點。

他提出，香港的應用教育文憑（DAE）與內地職業高考 「3+X」體系高度相似，前者可申請香港高級文憑，內地職教生也應獲得同等機會。

「終身學習的核心是機會均等，不能把非傳統高考的學生排除在外。」曾院長建議，大灣區應探索開放內地職業高考學生申請香港高級文憑的通道，同時推動香港高級文憑學生到內地職業大學專升本、再回港攻碩的 「港 - 內 - 港」模式，打通職教升學雙向通道。曾院長也表示，香港 DSE 學生可申請內地 130 多所院校的政策，也應進一步優化，讓大灣區青年的教育選擇更多元。

談及學院未來 3-5 年的發展，曾院長希望以小而精的創新，打造大灣區職教融合的標杆樣本。一方面，引入內地職業大學在機器人等硬科技領域的優勢學科，彌補香港職教在製造業科技教學的不足；另一方面，將 「1.5+1.5」學分互認模式向更多產業、城市延伸，同時升級在地國際化佈局，讓香港的 「超級聯繫人」效能在職教領域發揮更大作用。

在他看來，粵港職教融合無需追求宏大框架，而要落在具體的專業合作、資源互通、機會均等上。

「教育融合是大灣區融合的基礎，職業教育更是對接產業的人才基石。」曾院長表示，在 「十五五」規劃藍圖下，與內地職教院校攜手，以互補創新打破壁壘，讓香港職教的實踐經驗，成為大灣區乃至國家職業教育發展的鮮活參考。